孩子 自覺性不高、學習動力不足，是很多家長在陪孩子學習的過程中，面對的最棘手的問題。

對學習提不起勁，一到學習就開始磨蹭、拖延、注意力不集中，有點時間就想著玩，不會主動學習······

最多，就是在「壓力」驅使下，蠕動一丁點兒，但想要讓他們自覺主動地學習，簡直比登天還難！

愛爾蘭詩人葉芝說過一句話，被全世界的教育專家引用：

「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火」。

只有點燃孩子對知識的渴望，培養他主動學習，主動汲取知識的熱情，這才是教育的最高境界。

想要點燃這把火，需要一種力量，而這種力量，就是 內在驅動力。

什麼是內驅力？

內驅力是在需要的基礎上產生的一種內部喚醒狀態或緊張狀態，表現為推動有機體活動以達到滿足需要的內部動力。

就比如說， 孩子想要獲得好的成績，為了這個好的成績，就會有一種力量推動他主動去學習，而這個力量，就是內在驅動力。

內驅力強的孩子，不管有沒有外在獎勵，都能積極主動地學習，并能從中獲得樂趣和成就感，遇到困難和挫敗的時候，也不會輕易放棄。

而那些缺乏內驅力的孩子，則表現得十分被動，抗拒學習，持續性差，容易產生挫敗感，自暴自棄。

著名企業家埃隆·馬斯克曾在演講中說：

「令人憂慮的是，今天孩子學習和進步的動力，幾乎全部來自外在壓力和獎勵。結果是他們既不會有宏偉的目標，也不會有堅韌不拔的毅力。這樣的未來我都不愿意去想象。

我相信只要有足夠的內驅力，普通的孩子也可以取得非凡成就。」

父母教育孩子，最重要的不是灌輸知識和道理，而是 激發孩子的內驅力，讓他走上自我管理、自我負責的道路。

如何喚醒孩子學習的內驅力？

1、給孩子充分的自主權

有些家長重視孩子的學習，就容易對孩子過多的干涉、管控，以為盯得緊、管得嚴，成績就會提高，結果往往事與愿違。

因為這些家長忽視了自主感的重要性。

自主感，就是孩子感覺到能自己決定一些事情，這是激發內驅力必不可少的一個條件。

美國著名心理學家愛利克·埃里克森提出的人格發展理論認為，孩子需要發展自主感，如果沒有發展好，就會否定自我價值，從而自我懷疑。

為了培養孩子的自主感，父母就 應該在孩子的能力范圍內，給他機會做一些決定，也就是我們通常所說的「自主權」。

如果家長平時總是按照自己的想法安排、決定孩子的學習時間、學習任務，孩子沒有自主權，就會導致兩種結果：

第一，感到厭煩，產生逆反心理，故意和家長對著干，抗拒學習；

第二，當他多次嘗試后發現自己的話語沒有分量，自己的想法得不到尊重，就會產生一種無助感，認為自己控制不了事情的走向和結果，內心失去活力，對學習缺乏熱情。

沒有自由，自控就無從談起。

只有家長給孩子充分的自由空間，讓孩子自己選擇和決定，并承擔相應后果，孩子才能學會獨立思考，并自發地調整行為，懂得對自己負責。

擁有自主權的孩子，會感受到自己的力量和價值，做起事來更加積極主動。

2、要培養孩子內在的目標

做任何事情都要有目標，這個目標可以大，也可以小，但不能沒有，沒有目標的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放棄，放棄就意味著失敗。

學習也需要有目標。

試想，我都不知道學習要用來干嘛，你覺得我會努力學習嗎？當然不會。

有人說了，學習的目標不是很清晰嗎，為了考試，為了升學，為了將來的美好生活，這些是目標嗎？

我的回答是「當然」！但它們不是最好的目標，至少孩子不喜歡這些目標。

當我們跟孩子說，學習是為了美好的未來，可美好的未來究竟是什麼，孩子清楚嗎？

現在的孩子，生活條件大多都不錯，基本屬于要啥給啥，他們覺得現在就挺好，既然如此，何苦為了一個虛幻的美好未來而努力學習。

所以， 想要喚醒孩子學習的內驅力，就需要幫孩子找到一個好目標。這個目標，是孩子可以看見的，是可以感受到的，是發自內心想要得到的。

但凡一個做大事的人，他都有一個宏大的目標，不是為了討好誰，也不是為了賺多少錢，他就是發自內心的想干。

比如，喬布斯說，要改變世界，結果蘋果真的做到了。

我們的孩子，他們本來是有目標的，有的人想當科學家，有的人想當宇航員，有的人想做大老闆，只是，我們經常忘記提醒他，讓他迷失了方向。

3、警惕過度的「外驅力」

為了督促孩子學習，許多家長會使用各種「外驅力」，常見的有：

給孩子很大壓力，逼著孩子學：常跟孩子灌輸「我和你爸爸這麼辛苦，你考這麼差，對得起我們嗎？」「不好好學習，將來找不到好工作」······

給孩子布置大量的學習任務，嚴格督促，緊盯著孩子，不允許孩子偷一點懶。

獎勵與懲罰：背一首詩就可以吃零食；兩門課都考到95以上，每個周末可以玩一會兒手機；不好好寫作業，就不去游樂園·····

使用這些外部動力， 剛開始可能效果明顯，但時間長了，反而會破壞孩子的內驅力。

而當外力過強時，孩子體會不到學習過程的樂趣，在一段時間里可以被推著前進，然而一旦外力減弱或消失，就會立馬被打回原形。

因此，在孩子剛升入小學時，家長可以對孩子的學習多上點心，通過制定規矩、陪孩子寫作業，養成良好的學習習慣。

但是 隨著年級的升高，家長應該盡量減少使用外部動力，重點幫助孩子找到學習的樂趣和成就感，有利于激發孩子的內驅力。

寫在最后：

著名詩人葉芝說， 教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

誘人的獎勵和嚴厲的懲罰，可能會在短時間內迅速改變孩子的行為。

但其本質卻是借助外部力量對孩子的操控。

而塑造孩子行為最長久有效的方法， 還是讓他們從心里喜歡或者拒絕某件事，所以激發孩子的內驅力才是根本。