前幾天寫了一篇文章若孩子的玩具被搶，教孩子「搶」回來還是不管？智慧父母這樣處理，有家長的焦慮與此相反，說自己的孩子喜歡搶別人的玩具或者拿別人的玩具，自己也使用了各種方法引導，但是收效甚微，很是苦惱。看來孩子喜歡搶或拿別人玩具也是家長特別關心的問題，在生活中并不缺乏這樣的案例。
去別人家做客搶別人玩具
閨蜜家的瑤瑤3歲，屬于自然熟的孩子，到哪都像在自己家一樣，正因為此才發生一件不愉快的事情。
一次，閨蜜帶瑤瑤去朋友家做客，朋友拿了很多玩具出來，讓瑤瑤玩，瑤瑤一下子見那麼多玩具，玩得很開心。
朋友家的孩子比瑤瑤小幾個月，有些偏內向，初次見瑤瑤不喜歡和她玩，獨自一人玩軌道車。瑤瑤發現那個軌道車很好玩，也湊上去玩。結果朋友家的孩子允許她碰，就搬著玩具往臥室里走。
瑤瑤這時急了，上去就把軌道車搶了過來，放在地上玩起來。朋友家的孩子看到這情形，自然是大哭求援。朋友趕緊來哄孩子，說「姐姐第一次來玩，讓姐姐先玩會兒！」但是孩子不聽這一套，還是哭。
閨蜜一看感覺很不好意思，趕緊把瑤瑤手里的軌道車奪了下來，還給朋友家的孩子。這樣一來，朋友家的孩子滿意了，瑤瑤卻大哭起來。
朋友又要把玩具給瑤瑤玩，閨蜜擔心惹得孩子不高興，就趕緊跟朋友說「我們還有事，今天先玩到這里吧，改天再來玩！」
閨蜜帶著瑤瑤離開了朋友家，在路上一個勁地訓瑤瑤不懂事「人家的玩具，你搶什麼搶？」瑤瑤這一路上都不開心。
一次小小的朋友間聚會，鬧得不歡而散。如果能合理處理，兩個孩子本可以都很開心。
孩子喜歡搶或拿別人玩具背后有因
孩子喜歡搶玩或拿別人的玩具，有家長引導的問題，也有孩子自身發展的問題，要注意理解。
家庭因素
溺愛孩子：現在家長對孩子的管教也是各不相同，大部分比較寵愛孩子，孩子要啥給啥，從不讓孩子失望，孩子就會養成一種習慣： 想要什麼就可以得到什麼。
孩子會認為他想要的就是他的東西，搶玩具或者拿玩具只是一個簡單的動作而已，并沒有其他更多的想法。有一個孩子飛飛就是這樣，媽媽每次帶他外出，他說買玩具，媽媽會爽快地給他買，所以他喜歡什麼搶什麼或者拿什麼，這是很自然的事情。
不滿足孩子：還有的家長與此相反，從來不滿足孩子的要求，孩子要什麼都不會輕易給他買，總是找各種理由拒絕孩子，告訴孩子「不值得買！」「沒帶錢！」「你做了什麼好事再給你買！」孩子得不到滿足，也會通過搶或者拿的方式滿足自己。
陽陽的奶奶就是這樣，總是拒絕孩子的要求，哪怕是孩子急著用的東西也以家里有為由不給買。一次孩子上學忘了帶彩筆，讓奶奶給他買，奶奶說家里有明天帶來，結果陽陽上課就去拿人家的彩筆用了。
不關注孩子：也有的家長對孩子關注度不夠，工作太忙或者在外地打工沒有時間陪伴孩子，或者家里有了二胎分散了精力，孩子得不到足夠的關注，會通過搶玩具或者拿別人玩具的方式，引起家長的重視。因為很多家長都會關注孩子「壞」的一面而忽視「好」的一面，這是一種心理戰術。
津津上學的時候總是搶別人的玩具或者拿別人的文具，老師就找到了家長，讓家長管理一下孩子。家長才開始重視孩子的教育問題，和孩子交流得更多，津津發現這真是一個好辦法。
孩子的發展問題
占有欲：1歲半到2歲的孩子開始出現占有欲，認為看到的就是自己的，認為搶玩具、拿玩具是在拿自己的，而不是別人的。
物權意識：2-3歲的孩子進入物權意識的敏感期，開始知道你的東西、我的東西、他的東西，但又處于自我中心化的階段，還是喜歡搶別人的東西，只要自己滿意就好，不考慮別人的感受。
自我控制力不足：還有的孩子即使到了3歲以上，自我控制力也不足，還是不能把自己的東西和別人的東西進行區分，認為只要他喜歡或者需要的就是自己的，沒有征得別人同意的意識，也沒有形成「別人的東西不可以拿」的觀念。
孩子搶或拿別人玩具表現多樣
孩子搶或拿別人玩具，也不是千篇一律地取多，而是表現形式多樣。
奮不顧身
有的孩子膽子很大，看到喜歡的玩具，不管人家是不是在玩，就直接到人家手里去搶。如果自己力量占優勢，自然很輕松搶到手，搶到后自顧自地玩起來。如果自己處于下風，那就極有可能搶不過來了。如果搶不過來，出現的情況就是哭，讓家長跟著難過。開頭案例中的瑤瑤就屬于前者，有朋友就說自家孩子就屬于后者哭鬧型的。
伺機行動
還有的孩子比較內斂一些，不會到人家手里去搶，而是觀察對方，遠遠看著，伺機行動。如果發現一個玩具沒人玩，趕緊跑過去撿起來玩。其實，臨時玩一下別人的玩具，只要不弄壞，也無可厚非。這也是滿足自己和保護自己的一種方法。
據為己有
也有的孩子對一個玩具覬覦已久，或者特別喜歡，但是家長沒有滿足自己，就想偷偷拿走據為己有。如果孩子在3歲以上還有這種表現，就需要積極引導了。這種做法，容易引起別人的誤解，容易沒朋友。以前有個孩子來家里玩的時候，總是偷偷地把兒子的小汽車裝到兜里拿走，還不知道歸還，兒子就不喜歡和他玩了。
家長處理不好會傷害孩子
在面對孩子搶別人玩具的時候，不同的家長做法也不同，有的方法值得贊賞，有的則是不能提倡的。
立即制止
有的家長比較堅持「正義」，認為孩子不能隨便搶或者隨便拿別人的東西，會立即出手制止。有的會從孩子手里奪過玩具，惹得孩子不高興大哭。有的則會給孩子講道理，告訴孩子「別人的東西不能拿」，勸說孩子將玩具放回遠處。講道理的方法屬于比較理解孩子的做法，不會傷害孩子，孩子更容易接受，值得贊賞。
權當沒看到
也有的家長已經司空見慣了，認為孩子搶或者拿別人的玩具，沒什麼大不了，隨便他，權當是沒看到。孩子愿意怎麼玩就怎麼玩，自己該干嘛干嘛，跟沒事人似的。這樣的做法，有些熟人可能不說什麼，有的不熟悉的就容易怪罪孩子。
給孩子做幫手
還有的家長就有些過分了，當孩子要搶或者拿別人的玩具時，人家家長表示不給，他們會幫助孩子說話，「我們玩一下又怎麼了？給我們玩玩！」有的不只是語言上說要，而且付諸行動，直接把玩具拿走給孩子了。這種做法很容易引起對方家長的反感，也會讓孩子學會這種不正當的索取方式。
給孩子貼標簽
當然也有很極端的家長，會輕易給孩子貼標簽，比如孩子拿別人的東西，家長會說「你怎麼搶別人的東西？」，或者說「你怎麼偷人家的東西？」給孩子貼上「搶」或「偷」的標簽，孩子也會把自己看作是會搶和會偷的人，以后可能會習慣「搶」或者「偷」。 孩子在小的時候搶或者拿別人玩具，其實無關乎道德，進行這種道德譴責，容易讓孩子誤入歧途。
防止孩子搶或拿別人的玩具，家長要做很多工作
我們了解到孩子搶或者拿別人的玩具，是家長和孩子兩方面的問題，就要根據這些原因，采取一些措施，防止這些行為。
合理滿足孩子的需求
孩子在成長過程中肯定會有各種各樣的需求，不能完全滿足，也不能一點也不滿足，而是要合理滿足。家長要和孩子制定一個原則，不能輕易碰觸底線。讓孩子明白父母愛自己，會滿足自己的需求，但有時候也需要等待。
比如帶孩子外出時，要和孩子制定購物計劃，一次只能買一個玩具，不能見啥要啥。如果孩子有額外的要求，就不能隨便滿足。可以告訴孩子列入下次計劃，到時可以給買上。孩子就會建立起規則意識，養成按計劃行事的習慣。
家長還要多花一些時間陪伴孩子，多和孩子聊天，讓孩子從心理上獲得愛的滿足感，就不會因為要獲得關注而故意搶或者拿別人的東西。如果孩子真的這樣做了，也要理解孩子，用溫和的態度和他溝通，讓他認識到這是錯誤行為。
出門帶一個自己的玩具
孩子見到別人的東西難免會好奇，為了防止孩子總想要人家的玩具，出門的時候要給孩子帶一個玩具，這樣做有兩個好處：
第一個好處：當別的孩子都在玩玩具時，孩子肯定也很眼饞，這時拿出玩具，讓孩子玩，孩子就感覺受到了公平待遇，會很開心，不會總想去要別人的玩具。
第二個好處：當孩子更喜歡別人的玩具時，可以用這個玩具和對方交換著玩。這樣互相玩彼此的玩具，也是一種折衷的好做法，大家都有的玩，實現玩具共享。
不同的孩子表現不同，有的孩子玩自己的玩具就很享受，有的就覺得別人的比自己的好，帶一個玩具外出，不管哪種類型的孩子，都更容易得到滿意的結果。
教會孩子表達自己的想法
孩子小的時候語言表達能力有限，喜歡一個玩具，不知道該如何用語言表達，就采取了行動。我們了解到這一特點，在這方面多進行引導。平時多跟孩子交流，讓孩子學會表達自己的想法。
比如告訴孩子，喜歡別人的玩具時，可以跟人家禮貌地說 「請你給我玩一會兒玩具好嗎？」「我們一起玩這個玩具好嗎？」「我們換著玩玩具好嗎？」用一種征求別人意見的口吻交流，孩子會變得很文明。
對于小一些的孩子，還不能表達得如此清楚，可以由大人代為表達，讓孩子從小建立這種跟人溝通交流的意識，學會正確的表達方式，以后就不會輕易出現搶或者拿的行為。
給孩子灌輸「別人的東西不能拿」的觀念
等孩子2歲左右的時候，孩子的認知能力和語言能力都會增強，這時可以多跟孩子使用「我的」「你的」這樣的詞匯進行溝通，孩子就能夠認識到不同的物品屬于不同的人。通過這種方式讓孩子逐漸建立物權意識，然后給他灌輸「別人的東西不能拿」的觀念。
二寶不到2歲的時候，我們就經常教他認識物品，告訴他 「這是媽媽的」，「這是爸爸的」，「這是哥哥的」，他很快就能區分這些物品是誰的。等他了解了之后，我們經常考驗他，問「這是誰的？」他會準確地說出答案。
二寶喜歡跑到哥哥的房間里亂拿東西，我們會告訴他「 這是哥哥的，哥哥不同意，你不能亂動！」然后把他帶出房間，如果他實在想動，要征得哥哥的同意。
移情體驗
如果孩子很喜歡搶或者拿別人的玩具，怎麼制止都不聽，可以和孩子在家做移情體驗的游戲，讓孩子體會自己的玩具被別人拿走后，是怎樣的一種心情。
比如孩子有一個鐘愛的小汽車，可以暫時把小汽車藏到一個地方。當孩子想去玩這個小汽車時，肯定找不到，他會很著急。
家長問：「你在找什麼？」
孩子回答：「我在找小汽車。」
家長故意幫他找，沒找到，告訴他：「可能是被別人拿走了！」
孩子不高興：「我就要那個小汽車！」
家長故意說：「那可怎麼辦呢？不知道是誰拿走的，我們的孩子好著急啊！」
自己的心愛之物突然不見了，孩子肯定會很著急、傷心。這樣會讓孩子體驗到自己的東西被別人拿走以后，那種煩惱、不愉快的感覺。
再多的說教不如一次體驗來得直接，孩子將心比心，就會理解自己搶或者拿別人玩具之后，對方也會是一樣焦急的心情，以后也不會太隨意了。
世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有相同的兩個孩子。孩子喜歡搶或者拿別人的玩具，有家長引導的原因，也有年齡或者能力的問題。在面對孩子搶或者拿別人玩具的行為時，家長還是多一些理性，正面引導，孩子一定會改善。如果要避免孩子這種行為，家長可以采取有效措施提前預防。
