在課后服務時，和家長溝通孩子作業的完成情況，發現不能及時完成作業的孩子，往往背后站著不負責的家長。
老師，我家孩子就是太懶了，您上課多讓他練練，課下我也管不了。老師，這娃腦子挺聰明的，就是不認干，您多夸夸他，可能就愿意干了。......
在期中期末考試后，回訪考試成績，也會有家長及時為孩子開脫，老師你看看他錯的這幾道題都是會的，要是加上這些分，孩子也能排上前幾名了！
唉，每每面對這樣的說辭，我好想長篇大論的解釋一番，但似乎對待這些執迷不悟的家長，并沒有什麼用，謹以此文獻給愿意聽勸導的你們！
懶，同樣也是貶義詞，但為何很多家長屢用不疲？
因為在他們看來笨是很大的嘲諷，懶只是一時的壞習慣，就像「馬虎」一般，是可以糾正的，話外音也就是在說：我的孩子哪天勤快了，啥都不是問題！
可是家長不知道的是，懶只是表面現象，懶背后的真正原因才是致命的，遠比笨要恐怖的多。
孩子懶得學習，是因為他對學習有了排斥和厭煩的認知，也是因為他缺乏最根本的動力。
如果孩子智商差一點，勤能補拙的勵志故事，在每個學校里都有太多例子，在公司高管中也能找到不少這樣的身影，所以笨并不可怕。
懶就不一樣了，孩子或許有這項能力，又或者他明明沒有這個能力，但是家長總認為他只是因為懶，也沒有給孩子及時矯正，于是懶下去一事無成，不僅僅是學習上，工作中、生活中，哪項能靠懶實現美好人生？
懶本身只是表象，懶背后就是對努力的否定，以及對渾噩度日的認可。
這樣的思想持續下去，多麼優秀的人，也會被銹蝕掉了！
此文僅以描述未成年人的教育，成人則另有他法，歡迎私信溝通。
1）家長要先覺知：「懶」是一個很壞的毛病
當家長重視孩子的懶習慣，并認為這是一個非常不好的習慣時，孩子才有可能察覺到自己要發生改變，畢竟以往家長并沒有很嚴肅的批評「懶」這個問題。
2）家長要自我學習和成長
1801年，有一艘英國的商船在暴風雨中沉沒。所幸有相應的應對措施，很多船員們活了下來，他們漂流到附近的一個島上。他們向島上的居民說明了自己的情況，但是島上的人怎麼也不愿意幫忙送他們出島。結果一個叫斯汀的人站出來了，和島民們說了幾句話，島民們就同意帶他們出海。人們不解，問他說了什麼？他說：「我只不過是跟他們描述了外面世界的魅力。高樓大廈，車水馬龍，數不盡的財富，還有很多其他能吃的美味。
家長要調動自己的智慧，給孩子以正向的動力，有了學習的動力，懶自然就消退了。
3）如何應對路途中的阻礙
學習相對探險來說，阻礙不值一提，但是很多孩子就是敗在了這些阻礙上。
例如考試成績下降，作業太多、太難，老師批評懲罰，認真聽講但是聽不懂等問題...
1.家長和孩子首先要確立正確的成績觀念。
考試是為了檢驗我們的學習成果，近而幫我們指正易錯點的，分數高低只是意味著我們目前的進步空間而已，不以好成績而喜，不以壞成績而悲。
2.
勇敢面對孩子的學習現狀，敢于和學校老師坦誠交流。
如果自己的孩子水平根本跟不上學校老師的節奏，回家作業不會寫，我們又為何強迫孩子要為了交作業而耗費時間和興趣呢？
大班教學的指令是面對班級里所有的孩子，但每個家長要學會根據自己情況勇敢的做出調整。拿出寫作業的時間，復習鞏固一些簡單的知識點，或者通過課外補習的方式，及時把欠缺的知識補回來，才是明智的選擇。
3.幫助孩子制定目標，分解任務。
孩子的意志力相對大人肯定還是弱一些，所以不要給他一個很大的任務，先從他能夠輕松實現的方式開始。
比如一張考試得50分的試卷，咱們抹除痕跡，重新做一遍，目標定在60分的及格線，我覺得孩子一定有信心完成。
再比如今天的作業孩子說都不會寫，咱們給孩子規定，選擇里面的3道題，把它寫對，其他的都不用寫了。
想要調動起孩子的動力，一定不要給他特別有壓力的目標，因為壓力對于很多孩子來說，并不是什麼好事。
4.學會夸獎和表揚
表揚一個孩子聰明，也許最終他就是傷仲永的結局。
夸孩子一定夸他的行為，今天考試可能只考了40分，但是我們發現孩子的字體寫得更板正了，或者以前常錯的計算題，這次對了2道，我們要把對孩子的夸落獎在實處。
批評孩子起到的負面更大一些，但是夸不到實處，也是無用功。
5.階段性獎勵
獎勵一定是必不可少的，成年人還動不動獎勵自己一個包包，一頓火鍋呢，對孩子也不要吝嗇獎勵。
延遲滿足是獎勵的一種很好的方式，提前訂立好獎懲規則，讓孩子獎懲自取。
天生下來就能把教育孩子做得很好的家長，有但是很少。
尤其是處在日新月異的現代化教育方式下，所以家長的學習和眼界，也在很大程度上，禁錮了孩子的成長。
愿你我共同為了孩子的健康成長，而努力學習！
