回想自己小時候，或孩子小時候的成長經歷，很多人會發現自己或孩子，是這樣過來的：
在上小學之前，父母很少管孩子的事情，有時間就陪他們出去玩玩，沒時間，就讓小朋友自己玩手機，或交給長輩改，只要子女沒有生病，每天吃飽了，就算完成養育任務。 一到上小學，父母就開始關注孩子的成績，在學校的表現，認為只有在校乖乖聽老師話，門門功課都是高分的孩子，將來才會有出息。
對于孩子的心理、性格等問題，很少會關心。
一旦子女出事，許多父母的第一反應是「我家孩子平時很乖的」。
家長按照這樣的流程教育孩子，與輕性格，重智力，認為智力是決定孩子命運的根本有很大關系。
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而且還有許多父母認為，現在的小朋友，每天吃好喝好，只要乖乖上課就行了，怎麼可能會有心理問題，性格缺陷。
但專門研究青少年犯罪問題的專家，李玫瑾教授，通過自己的研究成功告訴父母們。
李玫瑾教授在青少年心理問題方面，研究了40多年，分析過許多青年人的罪案，在馬加爵、藥家鑫等案件中，頻頻給出很經典的分析。
比如，在馬加爵的犯罪心理分析報告中，她總結出了，對方是一個有性格缺陷的人，主要特點就是「孤僻且以自我為中心」。
他喜歡獨來獨往，不小心與他人發生沖突了，也從來都認為是別人的問題，而不覺得自己有錯，并且在談論任何事情的時候，都喜歡以「我」為主題詞，不會站在別人的角度看問題。
而養成這種性格，與他的父母、家庭環境也有很大關系。
馬加爵在家里最小的孩子，有兩位姐姐，而且他自己智商高、學習成績也好，因此，從小被寵到大，自然喜歡以自我為中心。
這個因家庭問題造成孩子性格問題，然后引發悲劇的情況，幾乎存在所有案件中。
因此，通過李玫瑾教授40年的研究，也能知道，智商再高的孩子，如果有很嚴重的性格缺陷，基本都沒有未來。
而智商差一些孩子，如果性格好，愿意努力，將來也會過得不錯。
李玫瑾教授還說過，社會問題是人的問題，人的問題關鍵在早年，而人的早年主要活動范圍在家庭中。
并且教授還認為，孩子的心理問題往往是滯后的，早期受到的影響，可能在長大之后才逐漸顯示出來。
因此，父母對孩子的早期撫養很重要，特別是他們0~6歲的這段時間，培養方式可能影響孩子一生的情感、性格、三觀、言語等問題。
★沒滿足孩子的依戀之情
李玫瑾教授建議，媽媽最好在孩子三歲之前給他們關心愛護，而爸爸則可以偶爾哄一下，滿足小朋友對依戀之情的需要，同樣也形成了孩子教育上的分工合作。
★溺愛孩子
在全心全意照顧孩子的過程中，父母也不要滿足他們不合理的要求，并且家庭中的愛不能只集中在子女身上，媽媽可以愛孩子，但爸爸要更愛媽媽
，好好照顧對方。
這樣，孩子才不容易養成以自我為中心的性格。
★在孩子面前吵架
父母不在孩子面前吵架，除了能讓他更有安全感外，還能讓小朋友覺得自己的家庭是充滿愛的。
如果父母之間相處關愛，互相幫助，形成了良好的關系連接，小朋友在情感得到滿足的同時，也會學著去愛護、理解他人。
★對孩子使用暴力
李玫瑾教授認為，當孩子3~6歲的時候，父母不能罵他、打他，也不要在娃鬧的時候給他講道理，同樣不能離開放任不管。
這些行為都會給小朋友造成心理陰影，造成他們冷漠、情緒失控、孤僻、自卑等性格缺陷。
0~6歲的孩子看似什麼都不懂，但卻正是性格形成的時候，為了小朋友將來的完美性格，父母要在他們的童年多花些心思才行。
