隨著科學育兒理念的普及，「新式父母」的隊伍逐漸龐大。
大家開始摒棄「棍棒下出孝子」的傳統理念，積極學習并踐行科學育兒方式。其中最具代表性的做法，就是將「批評教育」調整為「贊揚教育」。
但是，我們常常忽略這一點：任何事情都有其兩面性。合理的表揚會讓孩子變得自信和樂觀，過度表揚卻會對孩子的人生造成負面影響。
《不管教的勇氣》里有一句話：「無法確認自己言行的正確性，得到別人的贊美就很開心，一旦被批評就會馬上改變言行，這是無法自主的表現」。
比如，學生走在校園里看到路上有垃圾。如果旁邊有老師走過他就會撿起來，沒有老師經過的話他就不會撿。理由很簡單，因為做這件事不會得到任何表揚。
有位媽媽談到她女兒的案例。說孩子開始獨立吃飯時，每次她都會說：「寶貝，你好棒」。后來有一次，女兒吃到一半突然停下來，要求表揚她。這位媽媽意識到問題所在，沒有接話。
女兒立刻放棄自主進食，讓媽媽喂她吃飯。
上述兩個案例都表明：「盲目夸贊」會嚴重損傷孩子做事的自主性，是育兒路上的一塊絆腳石。
改善方法：引導孩子關注內心感受。
比如，在孩子學習自主吃飯時詢問他們：「寶貝，自己吃飯覺得開心嗎」或者「你對自己的表現一定很滿意吧」。
這樣引導可以讓孩子體驗到成就感，通過調動其內在動力來培養他們的自主性。
如果父母經常夸孩子很聰明、很厲害，孩子就會為了獲得表揚只做那些自己有把握的事，稍有難度的事情他們就會選擇逃避。因為失敗就意味著他們「不再聰明」「不再厲害」，也不再擁有父母的夸贊。
比如，一些小孩在玩拼圖的時候，只喜歡拼簡單的，因為只要完成就會被表揚。一旦看到稍微復雜的拼圖就會拒絕，一位他們擔心拼不好而失去父母的夸贊。
還有個別成績很好的學生，在面臨難度較大的競賽時，會出人意料的選擇放棄。其背后的原因也是一樣，因為擔心考不好而失去老師、家長的夸獎和信任。
改善方法：夸獎時注重過程而非結果。
比如，在孩子認真拼好一幅圖時贊揚他們：「寶貝，你拼圖的時候好認真呦」或者「媽媽為你的細心點贊」。
這樣做是告訴孩子，爸爸媽媽更關注他們在過程中付出的努力，而不是最終結果。那麼下次面臨更復雜的拼圖時，孩子就不會因為擔心失敗而放棄挑戰。
如果孩子做簡單的事情和能力之內的事情也被頻繁表揚，結果往往適得其反。
第一種情況，輕易就能做到的事情受到極大表揚，會讓孩子對自身能力產生質疑，從而感到自卑。
比如，6歲的孩子自己穿衣服，媽媽說：「寶貝真厲害呀」。這個技能是孩子年齡范圍內應知應會的事情，父母的過度表揚反而會讓孩子覺得自己能力低下，進而覺得自卑。
第二種情況，一味的夸贊會讓孩子沉浸在「我很完美」的錯誤認知里，很容易因為驕傲而迷失自我。
王安石筆下的方仲永，就是一個典型案例。方仲永小時候具有極高的作詩天賦 ，后來在周圍人的追捧和夸贊中停止學習，長大后成了一個不會作詩的人。
改善方法：將合理的表揚放在孩子需要的時候。
比如，孩子練習彈鋼琴。如果彈的是熟練的基礎練習曲，你靜靜傾聽就可以。如果孩子通過努力完成了原本不會的曲子或者突破了某個難點，你就需要及時對他的努力表示肯定和贊揚。
《內在動機》里講道：「要讓表揚起到積極的作用，必須減少控制性的語言和行為，并且從心底放棄控制他人的想法」。
孩子是完全獨立于我們的個體，他們的人生目標需要通過自我努力去實現。我們不該用外在評價來控制孩子使他們變得順從，而應利用科學的方式幫助孩子開發潛能，激發他們內在的成長動力。
