我常說，優秀的父母才能教育出一個優秀的孩子

其實，好的教育從來都是點燃火焰，而不是在教育中灌輸知識

在朋友媛媽身上就發生了一件很有代表性的例子

她有兩個女兒，分別是9歲姐姐大媛、5歲妹妹小媛

姐姐說起學習就撅嘴巴、敷衍了事，而妹妹說起學習就表現得積極投入

這件事情在媛媽看來很是不解

明明是同一個媽生養

也明明是同樣的教育方式、還生活在同樣的教育環境下

為什麼姐姐不愛學習，而妹妹喜歡學習呢

有人說，十根手指有長短，該吃哪碗飯的人都是注定的

事實真相真的如此嗎？不完全是

正如，我們所認為的「差不多」、「一樣」，其實是存在很大的差異

同一個媽生養，有先后順序

同一個媽生養的孩子，一個喜歡學習、另一個不喜歡學習

你所謂認為的同樣教育、同樣生活環境真的一樣嗎？若細細扒來，區別還真是蠻大的

媛媽就是一個典型的例子

在過去的日子里，她一直認為對姐姐、和妹妹的愛是同等的，兩個孩子的生活環境也是一樣的

可隨著後來的育兒發現，她意識到，同一個媽生養的孩子也是有先后順序的

先出生的大寶，曾擁有過爸爸媽媽完整的愛，在相對于充足的物質、和情感滿足下，大寶就是溺愛下的典范：倔犟、霸道、不聽話

而二寶呢，從出生開始就要跟爸爸媽媽分享同一份愛，為了「爭寵」也知道做一些對自己有利的事情

如果你認為兩個孩子生活在同樣的環境、擁有著同樣的生活，就應該成長得一樣優秀，這樣的想法就是錯誤的

因為出生的先后順序體驗，讓他們一開始就擁有著不同的心理在成長

老大因為二寶的加入，身上完整的愛會慢慢被分享出去，這是先擁有后失去

也是一種從高處跌落的失落感

相比于老大的失落，老二所體驗的是先苦后甜

雖然一開始就在和哥哥姐姐分享爸爸媽媽的愛，但在這份競爭環境里卻越戰越勇

比如，老大挨訓時會倔犟哭鬧，老二會跑過來求抱抱、貼貼小臉，一頓操作下來想生氣都沒有理由了

很多人都說老大犟、老二精，其實老二身上的「精」，都是受到老大身上的殺雞儆猴效應影響，他們知道怎麼做能避免挨訓，也知道怎麼做能得到爸爸媽媽的愛

而一個帶著失落的叛逆心理孩子，和一個帶著挑戰的積極心理孩子，所帶來的成長狀態又怎會一樣呢？

同樣一份愛，會受到情緒影響

我們常說：手心手背都是肉，我對大寶、和二寶的愛都是一樣的

可是，當我們真正遇上教育時一切都沒有那麼簡單

不偏不倚、公平公正，說起來容易，想要完全做到又談何容易

受到大寶、和二寶不同的心理成長影響，你會發現我們對孩子的成長看法會慢慢情緒化

舉個例子

周末放假了，媛媽會要求孩子們先寫作業、然后再看電視

姐姐聽了會撅著嘴巴特別不開心，寫作業的時候也心不在焉，一會喝杯水、吃點零食，一會一會又要上個廁所、出門透透風

一個小時下來作業沒寫多少，書桌上亂七八糟的「麻煩」倒是沒少制造

媛媽每每看到這里就氣不打一出來：

「你看看你，有個學生的樣子嗎？昨天才換的新作業本今天就卷邊了」

反觀妹妹

如果說學習桌太亂不知道整理，妹妹就會很賣力地整理書桌

等到這些事情做好后，小丫頭還不忘求贊美地說：「媽媽，你看我整理得怎麼樣」

記憶比較深刻的一次

媛媽正在批評姐姐學習態度不端正：「你不會做的題可以拿來問我，但學習是你自己的事情一定要上點心」

妹妹聽到對姐姐的批評后，趕緊跑去拿本書本

一邊對媽媽說「我喜歡學習」，一邊認真地書寫作業

遇到不會的題目也會撒嬌說：「麻麻，這道題怎麼做，求求你了，教教我嘛」

同樣的批評教育、同樣的嘮叨提醒

相比于姐姐的倔犟難教，妹妹知道妥協的示弱表現更讓人有信心、也有動力

所以，不同成長心理的孩子，是很容易給家長帶來情緒化表現

但如果姐姐倔犟難教我們就批評多一些，而妹妹積極肯學我們就表揚多一些，那這種情緒化教育又怎會讓孩子們都均勻受教呢

同一個成長環境，有適應區別

同樣一個媽生養的孩子有先后順序，同樣一份愛又有情緒影響

那麼，在教育孩子這件事情上我們就更應該深入了解、針對影響

正如，先出生的大寶是在得到中慢慢失去完整的愛，這種從高處跌落的焦躁階段，是需要家長去注重引導、慢慢適應成長環境

像弟弟妹妹出生之后，是不是要給大寶一段時間的環境適應呢？

比如：

•二寶出生后不要立馬跟大寶分床睡，哪怕擠一些，也不要讓大寶覺得：「就是因為弟弟妹妹出生了，媽媽才不愛我了」

•大寶做錯事情時不要當著二寶面批評，大寶雖然有些混，但他們也不想在弟弟妹妹面前丟人呀

•有一說一，說大寶身上的問題時，不要拿二寶身上的優點去比較，多留意大寶身上的優點發掘，缺點才會在積極心態下慢慢被中和

•決定做一件事情前最好先和孩子商量一下，在尊重下成長的孩子更容易被喚醒內心種子

教育孩子時我們常常會覺得力不從心

尤其是對孩子付出那麼多，而孩子卻叛逆厭學，甚至還想盡辦法和你作對時，那種付出和回報不成對比的無力感，是不是總讓人感到莫名的煩躁呢

其實呀，教育孩子從來都是一件因人而異的事情

每一個孩子包括一母同胞的姐妹，都會有屬于自己的不同成長心理､情感需求，只有針對了解地用心對待每一份心靈，孩子才能被徹底喚醒

而我們想要培養一個出色的孩子，也需要注意去發掘、還要了解孩子身上的特點

這一點，就需要方法去慢慢掌握技巧，更需要時間去慢慢等待了

同一份輔導教學，有啟蒙差異

前幾天，有位媽媽求助說：

「我的大兒子簡直就是不開竅的學渣，5道題做了一個小時不說，一檢查答案，我滴個娘呀，那簡直沒有一道題是對的」

聽到這位媽媽的無奈嘆息，我深有感悟

大女兒上幼兒園開始，我就買來一些幼升小的輔導資料在家教學

那簡直就是教育里的一段黑暗時光，前邊剛學的一些簡單數字，轉過身再認讀時就一問三不知

那段時間，我一直認為女兒是沒有 開竅，可等到上小學后依舊如此

每次一說起學習的事情就秒進入蔫不拉幾的界面

可如果說出去玩、看會電視，那精力旺盛的片段就立馬開啟了

那個時我才意識到學前啟蒙的重要性，一個孩子的求學心態也間接性地影響著學習差異

正如，同一篇文章被不同的人品味會讀出不同境界，有的人看到是山水美如畫，有些人看到的是昏昏欲睡

眼界如此，孩子的學習成長也是如此

曾經注重輔導教學的那些日子，正是忽略了啟蒙差異，以至于在學習這條路上女兒一直都是處于被動狀態

我認識一位媽媽，她是一個大大咧咧的樂觀性格，可在教育孩子方面善于發現閃光點

女兒第一次拿起故事書好奇地欣賞時，媽媽驚訝地在一旁說：「哇，我的寶貝，你真是太棒了，如此小的年紀就能看得懂書」

從那以后，小女孩不管能不能看得懂，每天都會美滋滋地拿一本書在手里過過癮

有時候一本正經地講故事，有時候還會纏著爸爸媽教著讀書

聽說女孩現在的學習成績特別優秀，每次都能穩居班級第一、年級前十

如此好成績，在我眼里并不意外

因為，教育的目的是在激發、而不是希望孩子成長我們希望的人

當我們能夠抓住孩子身上的閃光點，用積極、支持的行動去培養時，孩子的內心種子自然就會被喚醒

那是一種促進內在潛力的喚醒，也是因人而異的成長規律

孩子愛不愛學習，秘密全部在于發現

有一個留守男孩，每次考試幾乎都是班里墊底的那個學生

一次期中測試，男孩只考了8分成績，創下了班里有史以來的最低分

這件事很快就被遠在外地務工的媽媽知道了

那天晚上，媽媽通過視訊的方式和男孩聊了很久

「聽說你這次考了8分成績」

男孩有些失落地說「是的」

「可我聽奶奶說，老師反映你上課從來不認真聽講」

男孩點點頭，并沒有說什麼

「其實，你上課不認真聽講、課后也不寫作業，在這樣的情況下還能考出8分成績，這說明你的理解能力還是很好的」

男孩聽到這里，猛然抬頭眼里還閃爍著亮光

他開始愿意和媽媽主動溝通學習上的事情：

「我上課不聽講是因為老師講課太快了，我跟不上，索性就懶得聽了」

了解到兒子的情況之后，媽媽又鼓勵說：「老師其實并不知道你因為聽不懂而懶得聽講，如果我們有不懂的問題及時舉手，相信老師會很樂意為你解答難題的」

第二天，男孩一回到家就興奮地撥通媽媽的電話：「今天老師表揚我了，說我進步很大，知道上課提問了」

媽媽驚喜地夸獎說「兒子，你簡直是太棒了，繼續努力下去，我們一定會越來越優秀」

在媽媽的不斷鼓勵、發現優點下，這個考出8分成績的墊底男孩，慢慢就從倒數第一成為班里的尖子生，最后還如愿考進了夢寐以求的軍校

這個例子告訴我們：孩子愛不愛學習的「秘密」就是在于發現

比如，當孩子寫字歪七扭八時懂得找出那個最好的字去影響他：「我發現你這個字的筆畫寫得越來越標準了，肯定努力了很久」

又或者，孩子厭倦學習時發現他們的解決問題能力：「聽說這道題就你一個最先做完，先不談正確率高不高，就你這份積極的參與熱情就值得表揚」

平時多用「我發現」、「聽說」等語言去挖掘孩子身上的閃光點，你會發現，當孩子有一個良好的學習體驗、成長感受后，他們身上的優點和進步空間是越來越多了

留守孩子如此，陪讀、或者二胎家庭也是如此，教育一個優秀孩子的秘密也是在于發現…