中國家庭的教育方式，總會有一個奇怪的現象：
不管父母把愛說得多麼動聽，在我們的潛意識里，卻總認為孩子是我們的附屬品，也正因為這樣的想法，導致我們經常本能的想要「控制孩子」。
比如：
孩子交的朋友學習差，我們矯正他的擇友觀，只要不順從自己的想法，免不了對孩子一番說教。
孩子的學習習慣不好，我們就時時刻刻盯著輔導作業，不敢有絲毫懈怠，美名其曰是為了孩子的未來，實則是自我的虛榮心在作祟。
一旦孩子對我們的教育方式反抗、叛逆，我們就不分青紅皂白，認為明明自己付出了那麼多，孩子怎麼還是不知道感恩。
而在這種情況下，我們和孩子之間的親子關系，似乎就變成了一場拉鋸戰，繼而不知不覺的陷入「我不管—他不做—我管—他不聽—我發火—他發脾氣」的惡性循環之中。
而這種惡性循環，本質上是「父母控制」和「孩子反抗」的一種博弈，并且這場博弈，沒有贏家，只會兩敗俱傷。
坦白講，在我家大寶的成長過程中，有段時間，我也和她陷入了這種博弈之中。
我們家大寶是個女孩，小時候特別乖巧懂事，不過在她上小學后，似乎我們之間的親子關系，就開始在發生著某種變化。
而說起這種變化的緣由，首當其沖的便是她的學習態度和學習成績。
大寶一二年級順風順水，每次考試都名列前茅，當時覺得非常有成就感，但進入三年級后，卻迎來了大寶成績的斷崖式滑坡。
那段時間，我焦慮不已，為了提升大寶的學習成績，我開始每天給孩子輔導作業，當我跟孩子近距離時時刻刻接觸的時候，我發現我們的親子關系也越來越糟糕。
因為我發現她做作業的效率非常低。幾乎每天，都要墨跡到很晚。
為了提升她的效率，我每天上一天班，累得要死要活，回來還得盯著她寫作業，連瞌睡都不敢打，可越是如此，大寶就越不用心，甚至隱隱的想要反抗。
直到有一天，我去了趟衛生間的功夫，卻發現她在書本上寫寫畫畫，當時火就上來了。
「你自己看看表，你還有心思玩這個」？
「我只要不盯著你，你就不會寫作業」？
一連串的轟炸，讓大寶下意識地害怕，我看到她一邊哭，一邊開始寫作業。
可即便如此，半個小時的時間，也只寫了一點。
再後來，我的情緒也因為大寶的學習問題，變得非常不穩定，時不時地就會發一些無名火。
比如，她開始對自己的穿著打扮非常在意，每天早上上學前，磨磨唧唧的照半天鏡子，我就會發脾氣。
再比如，她跟班級里一些學習差的孩子關系好，我也會經常說教，若是頂嘴，又是各種沖孩子吼。
也正是因為如此，大寶跟我之間的距離越來越遠，而大寶的成績也越來越差。
在這種狀態下，有很長一段時間，我都睡不好覺，我很想找大寶好好聊聊，但面對這種問題，我一個成年人，竟然不知道怎麼開口……
後來每次給大寶輔導作業，我都能看出她的心不在焉，但為了應付我，又會裝得很認真，實則心思根本不在學習上。
那段時間，我找了各種解決問題的方法，也效果一直不好。所以我百思不得其解，到底是哪個環節出現了問題。
直到有一次看到《圓桌派》這檔節目里的一句話：
中國母親最可怕的一點，是控制，你是我生的，你是屬于我的，你所有的我都要控制，這控制是本能。
是啊，我所有的壞脾氣，也不過是潛意識里覺得對女兒「掌控感」慢慢降低而引發的。
我從沒把自己當過外人，總想控制孩子的一切，只要她有什麼錯誤，我就馬上給出指責，根本沒有給她任何機會試錯。
如果孩子每天都在擔心我去參與她的一切，糾正她的選擇，以及時刻應付我可能呼之欲出的壞脾氣，那麼她又怎麼能把學習這件事情做好呢？
所以，我所謂的為了女兒好，所謂的愛，并非是真正的愛。
而真正的愛，是應該給孩子留夠一定的空間和尊重，把孩子當做「客人」一樣去相處。
如果孩子按照父母的訴求和安排去學習，去生活，那麼這一切帶給孩子的只有被逼迫，被監督。
但事實上，教育的本質，不是父母把孩子養育成自己的翻版，而是孩子應該有自己的選擇和空間。
前者，孩子一切動力的來源是父母的外部驅動，孩子會在一種被動、抗拒的心理活動下去成長，而隨著年齡的遞增，我們對孩子的掌控下降，就不得不面對失控的局面。
而后者，動力來源于孩子本身的內部驅動，就像小女孩喜歡照鏡子，這是一種主動、自覺的行為，帶來的也會是自我掌控的愉悅感。
而只有喚醒了自我內在驅動的孩子，才能更加專心、認真地做一件事情，并且把這件事情做好。
想要讓孩子變得越來越好，父母就必須把孩子當作「客人」一樣去看待。
就像曾奇峰老師說的那樣：
如果父母什麼事情都要幫孩子做主，無異于殺死孩子的生命。
回想我跟女兒相處的點滴，我意識到自己也很少去顧及她的心理動態和感受，總是自私地認為，我帶給她的就是最好的。
當我意識到自己問題的時候，我便開始采用正確的方法，跟女兒相處。
①首先別拿自己當回事，喚醒孩子的責任感
我們很多父母的最大問題，就是太把自己當回事了，總覺得孩子離開自己，就什麼也做不好。
實際上，孩子比我們想象的聰明很多。
所以，後來在女兒寫作業的時候，我盡可能地不去打擾她，自己抱本書，用別樣的「陪伴方式」來給孩子營造輕松的學習氛圍。
我也不再充當一個領導者的角色，而是平等的跟她交流，聽取她的意見，讓她主動的去安排自己的學習進程和計劃，給她更多的尊重和理解。
所以在這種環境下，孩子慢慢從督促學習，轉變成了自主學習，而且效率也變得越來越高。
②適當鼓勵，認真聽取孩子的心聲
在教育孩子的過程中，我們很多家長都缺乏耐心。
比如，孩子回家后磨磨唧唧不寫作業，我們就會覺得孩子對學習不認真，緊接著出言批評、脾氣急躁。
但是如果我們能把孩子當作「客人」看待，那就能改掉「缺乏耐心」的這個毛病，從而認真地聽取孩子的心聲。
比如說孩子今天給你分享發生在學校里的事情，一些家長就會覺得沒意思，從而自顧自玩手機，搪塞敷衍，就會打擊孩子的積極性，對親子關系的塑造帶來影響。
但如果把孩子當客人看待，那麼無論什麼時候我們都能夠認真聽孩子說話，及時了解孩子的需求和心理狀態，并且及時給予反饋和回應，那麼很多問題都能在這種平等、尊重的環境下被妥善解決。
除此之外，我們應該多鼓勵孩子，比如說孩子今天一進門就寫作業，我們就要給予孩子正向激勵：「今天一回家就寫作業，表現真好」。
通過聽取孩子的心聲+及時的鼓勵，就能給予孩子很多的力量，而這種力量是正向的，能夠讓孩子打開自己，更能促進孩子的自驅力。
③以身作則，樹立榜樣作用
我們總會覺得在孩子身上付出了很多，但為什麼孩子卻距離我們越來越遠呢。
試想想，你所謂的付出，是不是在控制孩子之下的自我感動呢？如果有人每天要求你按照她的期待去做事情，你還會覺得這是一種愛嗎？
所以說，真正的付出和愛，不是讓孩子去努力，而是讓自己去努力。
大家都知道父母是孩子最好的老師，而這里的老師，其實指的是父母的榜樣作用，所以想要孩子做到怎樣的事情，父母自己就該樹立怎樣的榜樣。
只有把「努力」用在自己身上，你才能看到孩子身上的「努力」，并且這種努力是自發的、主動的。
就像我們對待身邊的同事、朋友那樣，根本不需要去管理、教育、掌控，只需要把自己的角色擺正，樹立一個正面的形象，他們自然會向你靠攏，向你學習，以你為榜樣。
其實，當我們把孩子當客人，放下所謂的支配權和掌控權，那麼我們與孩子之間的溝通，就能暢通無阻。
而之前存在的問題，也能迎刃而解，最重要的是能夠讓孩子擁有內部的驅動力。
