有些孩子不愛說話，不喜與人交流，父母就給他們貼上內向的標簽，在外人面前也這樣評價孩子。

雖然可能是父母的無心之舉，但有可能會使得他人按照對待內向者的方式去對待孩子，這樣就會使孩子越來越沉默寡言。

對于很多家長來說，判斷孩子內向或是外向的標準是是否懂禮貌、是否能夠從容應對陌生人。

他們看到有些孩子遇見叔叔阿姨就會甜甜地問好，在陌生人面前也能乖巧地交流，因此也要求自己的孩子這樣，但這往往不能實現。

首先，孩子的氣質不同。

氣質是先天的，在個體早期階段就會表現出來，主要體現為神經類型的自然表現，有些孩子的心理過程的強度減弱，速度較慢，并且指向內部，因此要他們熱情主動比較困難。

此外，氣質的變化較慢，可塑性較小，即使能夠改變，也并不容易，因此具有這種氣質的孩子在人際交往中往往不敢表現自己，顯得比較被動。

孩子的性格是后天養成的。在生命開始時期并沒有性格，它是個體在活動中與社會環境相互作用的產物，反映了人的社會性。 而且性格的可塑性較大，環境對性格的塑造作用是明顯的。

在孩子成長的過程中，可能是父母讓他們形成了不愛說話的性格，因此要他們主動無疑是強人所難。

家長認為孩子內向，不在乎「不懂禮貌」「不愛打招呼」「在別人面前比較害羞」這幾點理由，然而這些行為并不能說明孩子內向。

內向是氣質類型的一種，要判斷一個人是否內向，僅憑觀察是不行的，還需要有專業的測評問卷來判斷。

雖然很多父母對孩子的認知有所偏差，但他們的反應還是說明了一個問題，即他們不希望自己的孩子內向，也認為內向是不好的。

然而事實真的如此嗎？

內向是一種氣質，氣質所指的典型行為是心理活動的動力特征，而與行為內容無關，因而氣質無好壞、善惡之分，沒有道德評價的意義。

換句話說，內向的個體可以不懂禮貌，也可以很懂禮貌，可以害羞木訥，也可以與他人很好地交流，只是表現形式不同罷了。

外向的個體與人交流時，可能熱情奔放，給人清新悅動的感覺，內向的個體與人交流時，可能清風拂面，給人溫暖舒適的感覺。

如果家長髮現自己的孩子不懂禮貌，遇見叔叔阿姨不會打招呼，那麼就 應該反思自己的教育是不是出了問題，是不是只會強迫他們而不懂得遵循孩子的心理發展規律？

總之，在現實生活中，很多孩子并非內向，但卻被標記為內向，內向并沒有好壞、善惡之分以及道德評價的意義，但人們卻一致認為內向不好。

實際上，有些不愛說話的人之所以給人以不好的感覺，是因為有些行業需要外向型的氣質。

例如營銷行業要求員工熱情開朗、能說會道，公司講求團隊協作，但有些人喜歡單干，換言之，在某些行業或者崗位中，那些外向的個體更加吃香。

相對地，在某些行業或崗位中，則是內向的個體更吃香，如作家、研究人員等等。

實際上外向和內向各有優劣，外向的個體心理活動指向外部，優點是能夠更好地適應環境的變化，缺點是內省不足。

而內向的個體則正相反，他們清楚自己的內心，知道自己想要什麼，知道自己為了什麼而活。

在活動中，他們觀察能力比較強而且細致、深入，喜歡分析生活中的一切。在職場中，他們善于隱藏自己真實的情感，避免一些不必要的麻煩。

他們心思細膩，與人交往和工作中都比較細心，可以將失誤率降到最低。他們具有很棒的想象力，有可能會突然靈光一現，從而提出一個創造性的想法。

比起更多需要團隊合作的基層崗位，他們更適合管理崗位，更好地發揮他們獨立思考的優勢，他們經常有意識地使用元認知活動來監控自己的工作過程，以保證其不脫離正軌而始終指向目標。

永遠別逼孩子合群，有個內向的孩子是件好事，他們能實現家長對他們的期望，與外向的個體一樣，他們也能和他人好好相處，并且具有很多外向個體不具有的優勢。

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