上周末，表姐帶著外甥磊磊來我家做客，一進門就拉著我大吐苦水：

剛開學不久，班主任跟我反映好幾次，說磊磊上課開小差，總是注意力不集中。

回家后我親自看著他做作業，結果可倒好！一會摳橡皮，一會上廁所，不催他吼他，就拖著不做。

做了也是為了敷衍了事，錯誤百出！

表姐直呼血壓上了180。

為什麼有的孩子根本不用父母操心，總是能主動自覺的看書學習，而有的孩子，父母輪番上陣，苦口婆心，卻還是拖延懈怠？

根源在于，孩子的內驅力是否被喚醒。

一個有內驅力的孩子，把學習當作一種樂趣，根本不用父母操心，樂于迎接挑戰，在學習中收獲滿足感、成就感。

相反的，缺少內驅力的孩子，則是被動的，老師和家長在后邊推一步，他在前面才能走一步。

心理學教授安琪拉·達克沃斯曾在TED論壇上說：

「每個孩子強烈的學習興趣，一定來自與生俱來的內部驅動力。」

確實如此。

真正發自內心的熱愛學習，能夠在漫長歲月中持續精進成長的孩子，一定有著強大的自驅力。

其實這種寶貴的能力天生就有，往往是父母一些后天的行為破壞了孩子的內驅力！

過度的物質獎勵

生活中，不少父母總是用物質獎勵來鼓勵孩子，比如寫完作業就可以買玩具，幫忙做家務可以換零用錢等等。

但這種方式很可能破壞孩子的內驅力！

來看一個故事。

從前，有個獨居老人非常喜歡安靜，可有一群小男孩總在他門前的空地上打沙包，很是吵鬧。

幾天過去了，老人再也無法忍受，可是直接讓孩子們別玩了，他們肯定不會答應，于是他想了個法子。

老人把孩子們叫過來，跟他們說：

「你們的沙包玩得真好！我看的非常起勁，這樣吧，你們來場比賽，作為獎勵，我給你們每人五塊錢。」

孩子們一聽，玩沙包還有錢拿，都高興壞了，一個個使出渾身解數，最后都拿到五塊錢，開開心心走了。

第二天，孩子們又來了，又是一頓大汗淋漓地比賽，可老人卻說，

我沒有那麼多錢了，只能給你們2元錢。

孩子們有些沮喪，但也覺得可以接受，仍然心滿意足地走了。

第三天，孩子們在筋疲力盡的比賽過后，老人表現出很為難，說：

「你們表現很好，但我實在沒錢了。」

孩子們一聽，都氣急敗壞：

「我們這麼賣力，結果卻一分錢都拿不到！以后再也不來比賽給你看了！」

老人的生活從此恢復了寧靜。

孩子們一開始丟沙包，只是因為他們從中獲得了快樂，但後來，他們丟沙包的目的變成了金錢。

很明顯，當孩子行為的動機被改變了，對原本喜愛事情的動力也消失了。

心理學把人的動機分為 內部動機和 外部動機。

孩子們天生對新鮮事物具有好奇心和探索欲，他們在這個過程中會獲得快樂和滿足，這是內部動機在起作用。

但如果父母常用物質獎勵去激勵孩子學習、做事，那麼孩子的內部動機就會被削弱，慢慢轉化為外部動機。

短時間看來確實能激發孩子的動力，但時間一長，孩子就會喪失興趣和熱情。

總是貶低孩子

中國社科院新聞與傳播研究所等機構曾發布《青少年藍皮書》，通過對多個城市學生的調研，整理出了「孩子最討厭家長說的5句話」 ：

1、快去學習/快寫作業！

2、你看別人家的孩子/你看看別人！

3、不許看手機/不許看電視/不許玩游戲！

4、真沒用/笨！

5、一天到晚就知道玩！

評論區很多家長說，在對孩子批評的背后，隱藏著的是父母的良苦用心。

之所以說這樣的話，是為了喚醒孩子的羞恥心，讓孩子更加奮發圖強。

但事實上，這樣的話反而會讓孩子陷入自我懷疑，繼而更加反感學習。

在綜藝節目《老師請回答》中，7歲男孩鄒驍的媽媽，對他非常嚴格。

母子倆一起做作業，鄒驍一個拼音拼錯了，媽媽立馬發火 ：

「怎麼回事，這麼基本的還要錯？」

晚飯后作業沒寫完，還要罰寫，鄒驍委屈地抹眼淚，媽媽馬上不悅：

「你要哭哭啼啼的，咱倆就別談了，你自己干去吧。」

在接受采訪時，鄒驍媽媽自己都說，自己有時會口不擇言，會說一些很傷人的話，氣頭上來的時候，根本不管自己說些什麼，只想發泄情緒。

孩子爸爸也表示：

媽媽從來不鼓勵孩子，孩子本來挺喜歡學習的，結果越來越沒自信。

鏡頭一轉，主持人問鄒驍：「你覺得爸爸媽媽理解你嗎？」

鄒驍好像一下被戳到了痛處，哭著說：「 媽媽說我是二百五。」

孩子還小，他們不會區分事實和玩笑，加上對父母的話百分百的信任，就會將其變為自己的觀念。

因此父母習慣性貶低孩子，根本不會起到激勵孩子的作用，只會讓孩子越來越自卑，陷入自我否定，產生厭學情緒。

孩子從不缺乏學習內驅力，只是父母在旁給了他太多負面反饋，讓他本能地把「學習」和「不愉快」聯系到了一起。

慢慢的，學習動力被無情地磨滅掉。取而代之的是對「學習」徹底的絕望。

為了孩子的內驅力，請務必嘴下留情！

有遠見的父母，懂得激發孩子內驅力

想要孩子在學習上變得自覺又主動，成為「自推娃」，智慧的父母可以這麼做：

1、讓孩子在學習中感受到成就感

成都一位媽媽曾發微博稱，兒子升入小學三年級，剛開學一個月，就有了「厭學」情緒。

追問之下兒子才道出原因，原來是數學太難了。

兒子本來數學就很吃力，三年級感覺難度明顯上升，有些吃不消。

如此一來，兒子的信心越來越受打擊。

于是，這位媽媽開始陪著兒子一起做數學作業，看到兒子的進步時，媽媽就夸他：

我教了一次你就記住了，我兒子真棒！數學也沒什麼了不起的嘛！

當兒子有題做不出來，她就會在一旁鼓勵，

「做不出來沒關系，想想上課的時候老師是怎麼講的？」

沒有貶低，沒有責罵，兒子的數學成績在她的鼓勵中逐漸提升上去了，而且還越來越愛做「附加題」。

著名教育專家王金戰老師這麼說：

「差生是反復遭遇失敗的打擊后才產生的，讓一個差生變好，就是讓他反復享受到成功的喜悅，他就會慢慢地變好了。」

多給孩子一些耐心，讓他先從簡單的做起，當他在學習中獲得成就感和樂趣，才會自發的去迎接更高難度的挑戰。

讓他充滿信心，相信「我能行」，比什麼都重要。

2、注意邊界，不要過度干涉

一個心理咨詢師在接受采訪時說，現在很多家長為了看孩子有沒有好好學習，經常會借著一些送水果、遞牛奶的由頭，去看看孩子到底有沒有在學習。

其實父母這樣的行為，是在剝奪孩子的自主權，實質上是源于自己的焦慮和不信任。

孩子感知情緒的能力很強，這種情況持續時間長了，會引起孩子強烈的反感，你越看著我，我越不想學。

給孩子充分的個人空間和自主權，他能夠決定的事情多了，他才更有動力。