這幾天，被一個叫邱域宸的12歲男孩驚艷到了。

只見他一身青衣，甩起長袖，踏著節拍，隨著奏起的音樂翩翩起舞，舞步婀娜輕盈……

短短14秒的視訊，足以看得出他的功底。

然而評論區里，有許多不友好的聲音：

「看到小男孩扮成女人跳舞，很美嗎？」

「男孩子這麼妖嬈一點都不陽剛。」

「這扭來扭去太娘了吧。」

很快，邱媽媽出面力挺兒子，怒懟所有的質疑聲：

「孩子在學校就表演過這個舞蹈，他從小就喜歡跳舞，生活里也不娘。

這是他喜歡的，我覺得這個沒什麼。」

邱域宸隨即也在采訪中表示： 「我的理想是將來做一名真正的舞者，把舞蹈作為終身的事業。」

雖然未來的事誰都說不準，但看到他和媽媽的回應，誰都有理由相信：

只要他堅持下去，終會有美夢成真的一天。

反觀現實，不是所有的孩子都和邱域宸一樣幸運，擁有如此尊重、理解他的媽媽。

他們有過人的天賦，卻不被看見和接納，反倒被外界的條條框框規訓約束。

到頭來，非但發揮不出自己的所長，還暴露了自己的短板。

想到中國科學院心理研究所陳祉妍教授說的：

「父母應該給孩子一些人生規劃，但不能簡單地自己覺得什麼好就強加在孩子身上。」

孩子的人生走向，離不開父母的指引；他未來的光景如何，和父母的態度有關。

每個孩子都是天才，只是90%被大人教壞了

節目《育兒大師》中，知名營養師劉遂謙現身說法，自曝自己倍感「遺憾」的一段經歷。

比起學習，她從小更擅長畫畫，沒有人教過她，臨摹能力卻遠勝其他人。

美術課上，別人下不了筆，她已經完成了創作，甚至還能幫其他人臨摹一份一模一樣的作品。

可惜后來學業緊張，父母要求嚴格，她沒有好好培訓這份天賦，也就荒廢了。

一想到這，劉遂謙滿是遺憾：自己擅長、喜歡的東西，如今都沒有機會發揮出來。

其實，這并非個例。有人比她更遺憾、不幸。

還記得那位喜歡講國學的「流浪大師」

受母親的影響，他一直都很喜歡歷史和畫畫，經常把零花錢攢起來買小人書、畫具。

但父親卻十分反感，堅決不同意他有這樣的愛好和興趣，當著他的面把書撕爛，逼他把心思放在學習上。

可沈巍實在喜歡，即便父親「趕盡殺絕」，他也想方設法找錢買書，甚至上街撿破爛換錢。

為了不讓父親發現，他把買來的書偷偷藏起來，等父親睡熟了再躲在被窩里看。

后來上大學報志愿，沈巍很想報考中文系，卻被父親要求改成審計學。

拗不過父親的強勢，他只好聽從順服，結果學了一段時間，發現那根本不是自己想要的。

然而人生的軌跡越走越偏，畢業后的沈巍按父親的意愿到了審計局，卻沒有想象中的開心快樂。

因為愛撿垃圾買書的「毛病」，沈巍受同事排擠，不久后就被單位以精神不好為由辦了病退。

這才有了他備受議論的「流浪人生」。

看到他的經歷，不禁想到台灣漫畫家蔡志忠說過的一句話：

「每個孩子都是天才，只是90%被大人教壞了。」

如果身為父母，發現孩子有某一個方面的天賦或愛好，愿意給機會或時間讓孩子好好發展。

或許孩子的結局會比后來的精彩百倍、千倍、萬倍。

只可惜，不是所有的父母都懂得站在孩子的角度，而是自以為是用自己認為對的方式，限制孩子的發展，剝奪孩子更多的可能。

硬扯住孩子的風箏線，就不能怪他怎麼也飛不遠

心理咨詢師吳在天接觸過大量的親子教育問題后，得出一個結論：

「孩子會為了成全父母而放棄成長，孩子也會為了成長，把動力扭曲成問題。」

父母以「為你好」的說辭，一味要求孩子放棄「無用的愛好」，強勢、固執地認為自己「吃過的鹽比孩子吃過的米還多」，聽自己的話鐵定沒錯。

可孩子最后怎樣呢？

遠房親戚家的小孩，一直對模型、汽車很感興趣，動手能力也強，別人花半天都搞不定的樂高，他半個小時就組裝成功。

課余時間，別人瘋狂刷題，他總是找來各種易拉罐、硬紙板搭建腦海里的汽車模型。

剛開始成績還好，所以家人沒怎麼反對。

但一到初三，學習開始緊張，他偏科現象嚴重，爸爸明令禁止：不準玩模型，好好備考。

可中考沒考好，他想去職校專門學建模，而爸爸還是花高價送他上高中，要他考大學。

高中三年，他雖然也試過參加學校社團，和志同道合的同學搞模型。

但父母的控制和監管、超負荷的學習壓力，一點點消磨他的熱情和動力，成績一直全班墊底。

后來考大學，他落榜了，分數只夠得到大專職校。

可那時他已經沒有繼續學建模的動力，不愿上學，也不想出家門，成天渾渾噩噩，沉迷網絡游戲。

雖說父母愛孩子的心毋庸置疑，但忽視孩子的需求，逼孩子做不感興趣的事，很難真正成就孩子。

正如俞敏洪老師說的：

「如果孩子的生命里只有學習、考試，哪怕考到北大、清華都沒有用。」

同樣的，如果孩子的人生里只有父母的期待、要求和標準，哪怕他有一天實現了父母設計好的路，他也很難活得自在快活。

不是所有「正確」的路，都適合每一個孩子。

也不是每一款鞋子，穿在孩子腳上都合腳。

錯手掐滅了孩子的熱情，埋沒他的天賦，孩子容易茫然失措，無一例外注定走向平庸。

讓孩子天賦自由，是父母最高級的愛

著名人類潛能開發專家肯·羅賓遜一直強調：

「找到自己的天賦，了解自己能做什麼，我到底是誰至關重要。 」

因此在著作《讓天賦自由》中，他舉了無數例子，呼吁父母一定要善于發現孩子的天賦，發展孩子的天賦，讓孩子真正實現屬于自我的價值。

書中，有一個真實故事特別打動人。

在瑞典長大的艾娃，14歲那年第一次接觸撞球，聽到撞球互相撞擊發出的聲響，她瞬間被迷住了。

那一天，她眼里只有撞球，一直全神貫注觀察著球手，試圖從別人身上探尋到撞球的魅力。

看到其中一個高手不停進球，一路得分，她意識到撞球的布局很重要，心里暗暗燃起了把撞球作為自己生活的念頭。

好在父母特別支持她，允許她每天花6~10個小時泡在當地的撞球室里，而她，也在撞球撞擊聲中寫完一天的作業，然后練習。

就這樣，僅僅兩年，16歲的艾娃就憑借過人的球技拿下瑞典撞球冠軍，第二年，贏下了第一個歐洲女子冠軍。

之后的好長一段時間，沒有人能取代她世界第一的位置。

其實，孩子優不優秀，不在他考了多少分，刷了多少題，更重 要是 ，他的天賦有沒有發揮出來，潛能有沒有挖掘到極致。

讓孩子的天賦自由，事實上就是給他一個走得更遠、更高的可能。

身為父母，意識到這一點后，究竟要怎麼做呢？

「天賦教育」專家王佳玫的建議：14歲前要順強補弱，14歲以后要揚長避短。

1、孩子14歲前，多體驗，收獲更多成就感。

隨著孩子年齡的增長，孩子大腦的可塑性沒有年幼時的強，也不可逆。

這時父母要盡可能讓孩子嘗試不同的東西，找到他的天賦優勢，引導孩子發展，體驗成功。

同時，相對比較弱的方面，「以強帶弱」，利用孩子擅長的方式，提升他某些能力的不足。

2、孩子14歲后，重在培養「他能的」，提升競爭力。

由于這個階段，孩子的價值觀、自我認同感已有雛形，父母需要給予他足夠的尊重，培養「他能的」，讓他對未來有更清晰的定位。

與此同時，這也是培養孩子未來的競爭力。

教育沒辦法面面俱到，那就重在發展孩子的優勢，給他不斷提升的空間和可能。

只有充分喚醒孩子的內在潛能，孩子才能生出自信，擁有深層快樂的能力，一步一步走向人生巔峰。

作為過來人，相信我們也有過很多「遺憾」的時刻。

一方面是為自己曾經擁有的才能無法發揮而惋惜，一方面是錯過孩子的天賦而痛心。

但不管怎樣，父母的改變和孩子的成長，什麼時候都不晚。

最后，想借用國外一位校長寫的書信，和廣大父母共勉：

「你們孩子的考試即將開始了。

我知道你們為孩子能否表現好而感到非常焦慮。

但是，請記住，在這些參加考試的學生當中，

會有一個藝術家，ta并不需要太懂數學。

會有一個企業家，ta無需在意歷史和英語文學。

會有一個音樂家，ta的化學成績無關緊要。

會有一個運動員，ta的身體素質要比物理成績重要得多。

如果你的孩子考了高分，那麼太棒了！

但是如果ta沒有，請不要拿走ta的自信和尊嚴。

告訴他們沒關系的，那只是一門考試！它們終將被生命中更重大的事情所取代。

告訴他們，不管他們考了多少分，你愛他們并且不會以此來判斷他們。

請務必這麼做，并且當你這麼做的時候，你會看到你的孩子征服世界。

一門考試或者一個低分不會帶走他們的夢想和天賦。

并且，請不要認為醫生和工程師是這個世界上唯一幸福的人。」

世界上沒有無用的孩子，只有跑錯賽道的天才。

每個孩子都有自己的天賦和熱愛，只有父母看見，用心接納和支持，鼓勵他發展，他才有可能活出自己的精彩。